Horario: Lunes a viernes de 8:30 a 17:30
Mención de fecha: Año 1983 Año 2 May
Fecha de aparición: 16/04/2015
|
[número]
| TÃtulo : |
Nº2 - Año 1983 Año 2 May |
| Tipo de documento: |
texto impreso |
| Fecha de publicación: |
2015 |
| Idioma : |
Español (spa) |
| Clasificación: |
Educación
|
| Resumen: |
PERSPECTIVA
UN MODELO DE APRENDIZAJE COMO
FUNDAMENTO DE UNA DIDACTICA
CIENTIFICA
Ricardo Bruera
Los principios Que organizan las teorÃas del aprendizaje.
Ciertos supuestos Que en marcan los criterios reguladores
dVfla teorÃa expresada en el modelo matético. Una
de\erminada concepción de la inteligencia en el modelo
de aprendizaje. Los modelos didácticos, la organización
cognitiva V el problema del tiempo en los aprendizajes.
El modelo espiralista. Referencia a la significación de las
fases del aprendizaje en el mcdelo didáctico. Colofón;
como se desarrolla una clase según el modelo rnatético.
Anexo. Selección de citas sobre el tema de la
diversidad de las inteligencias.
LA PROPUESTA DIDACTICA
La cuestión. SÃntesis de la exposición de la Prof. Velia
Marchetti de Pardo referida al problema de la diferenciación
entre la guia de estudio dirigido V la propuesta didáctica.
Precisiones para la contrastación entre guia de estudio y
propuesta didáctica. Ejemplos de propuestas didácticas
LA CLASE ESCOLAR: INCIDENCIA DE LA
INTERACCION EN LOS PROCESOS COGNITIVOS
Beatriz Rossi de Pidello
Yolanda Haydée RamÃrez
l.a observación de una clase no es neutra Diversas
concepciones de la clase escolar La clase escolar como
situación de enseñanza-aprendizaje en la Que se realiza
la interacción. La i'nteracr';ón en la situación de
enseñanza-aprendizaje. "1 grupo didáctico en interaccrón
V su influencia en los procesos cognitivos
TECNICAS ESTADISTICAS DESCRIPTIVAS COMO
INSTRUMENTOS DE VAlIDACION EN
DIDACTICA EXPERIMENTAL
MarÃa del Rosario Bruera
Néstor MartÃnez
Introducción. Sumario de datos. Tratamiento de los
datos. Gráficos de proyección eje las variables sobre el
plano factorial. Representación gráfica de los coeficientes
de correlación de las variables con los dos primeros
factores. Conclusiones. LÃneas actuales de trabajo.
Anexo documental. Escala descriptiva de los procesos
matéticos y de sus niveles proporcionada a los docentes
para su corrección.
LOS RECURSOS EN LA DIDACTICA
DE LA HISTORIA
MarÃa Elena Priotti
Introducción. Las caracterÃsticas del hecho histórico como
orientador de la didáctica. El método de investigación
histórica como orientador de la didáctica. La construcción
de conceptos históricos como resultado del aprendizaje.
A modo de conclusiones. Material didascálico. Motivo de
análisis en el presente trabajo.
|
| Link: |
http://170.210.203.198/pmb/opac_css/index.php?lvl=bulletin_display&id=2301 |
[número]
Nº2 - Año 1983 Año 2 May [texto impreso] . - 2015. Idioma : Español ( spa)
| Clasificación: |
Educación
|
| Resumen: |
PERSPECTIVA
UN MODELO DE APRENDIZAJE COMO
FUNDAMENTO DE UNA DIDACTICA
CIENTIFICA
Ricardo Bruera
Los principios Que organizan las teorÃas del aprendizaje.
Ciertos supuestos Que en marcan los criterios reguladores
dVfla teorÃa expresada en el modelo matético. Una
de\erminada concepción de la inteligencia en el modelo
de aprendizaje. Los modelos didácticos, la organización
cognitiva V el problema del tiempo en los aprendizajes.
El modelo espiralista. Referencia a la significación de las
fases del aprendizaje en el mcdelo didáctico. Colofón;
como se desarrolla una clase según el modelo rnatético.
Anexo. Selección de citas sobre el tema de la
diversidad de las inteligencias.
LA PROPUESTA DIDACTICA
La cuestión. SÃntesis de la exposición de la Prof. Velia
Marchetti de Pardo referida al problema de la diferenciación
entre la guia de estudio dirigido V la propuesta didáctica.
Precisiones para la contrastación entre guia de estudio y
propuesta didáctica. Ejemplos de propuestas didácticas
LA CLASE ESCOLAR: INCIDENCIA DE LA
INTERACCION EN LOS PROCESOS COGNITIVOS
Beatriz Rossi de Pidello
Yolanda Haydée RamÃrez
l.a observación de una clase no es neutra Diversas
concepciones de la clase escolar La clase escolar como
situación de enseñanza-aprendizaje en la Que se realiza
la interacción. La i'nteracr';ón en la situación de
enseñanza-aprendizaje. "1 grupo didáctico en interaccrón
V su influencia en los procesos cognitivos
TECNICAS ESTADISTICAS DESCRIPTIVAS COMO
INSTRUMENTOS DE VAlIDACION EN
DIDACTICA EXPERIMENTAL
MarÃa del Rosario Bruera
Néstor MartÃnez
Introducción. Sumario de datos. Tratamiento de los
datos. Gráficos de proyección eje las variables sobre el
plano factorial. Representación gráfica de los coeficientes
de correlación de las variables con los dos primeros
factores. Conclusiones. LÃneas actuales de trabajo.
Anexo documental. Escala descriptiva de los procesos
matéticos y de sus niveles proporcionada a los docentes
para su corrección.
LOS RECURSOS EN LA DIDACTICA
DE LA HISTORIA
MarÃa Elena Priotti
Introducción. Las caracterÃsticas del hecho histórico como
orientador de la didáctica. El método de investigación
histórica como orientador de la didáctica. La construcción
de conceptos históricos como resultado del aprendizaje.
A modo de conclusiones. Material didascálico. Motivo de
análisis en el presente trabajo.
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| Link: |
http://170.210.203.198/pmb/opac_css/index.php?lvl=bulletin_display&id=2301 |
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